和润新语195 | 吴金玲：我的班主任之路

一、寻找精神支柱

不知不觉担任班主任工作已两月有余。从刚来时的懵懵懂懂到现在的似懂非懂也算是一种进步。懂的是班主任的基本工作，非懂的是工作方式及技巧。对于我这样一个能力有限，心又比较粗的人来说班主任工作真心是把自己搞的焦头烂额。除了备课上课，还要及时处理学生随时随地可能出的小问题及各种日常事务，这些不起眼的小事，却把我拖得疲惫不堪。但在这繁琐的工作中，我找到了自己的精神支柱，那就是我的学生。

二、精神支柱的坍塌

爱每一位学生是班主任工作的前提，对于我们六（3）班的学生，我真的是怎么爱也爱不完。我愿意将自己的课余时间都用在他们身上，我甚至不想离开他们去参加任何教研活动……尤其是教过几个班之后更加觉得还是我班孩子最好。为此我还一厢情愿的在校长面前为我班一名留级生打包票，希望能多给他一次机会，不要记过。当时的我深信“谁爱孩子，孩子就会爱他。”然而实事证明我单纯幼稚的想法在残酷的现实面前简直不堪一击。他们似乎并没有感觉到我的用心良苦，反而觉得我过多的关心太烦。下课故意躲着我，远远的看到我赶快溜走……一幕幕让我伤心不已。

三、反思自我，不断取经

伤过心流过泪教师这条路还是要继续走。我不断反思是不是自己真的太啰嗦太烦了？是不是自己做的还不够好？是不是我还不了解学生的内心？我也不断与其他老师交流，学习他们与学生的相处之道。尤其是我师父王丹老师及我们班的数学张爱萍老师，她们经验丰富又热心，对我这个新人更是格外关心。在她们的提点下，我不断改进与学生的相处方式。

以前的我总是面面俱到，把他们当成小朋友来看待，从早读到课间，从午饭到放学，处处不放心，时时想监管，这难免引起他们的反感。管得越多他们越是想要逃。其实我们班的孩子百分之九十五都是本校升上来的，对于学校的各种规定他们比我知道的多。同时六年级的孩子已经有一定的独立意识及自己的思想，越是压制越容易引起他们的逆反。此外有些学生尚不能体会生身父母对自己的爱，更不要说老师的教导了。

四、痛定思痛，努力修行

痛定思痛，想明白了这些，我决定“放手”了，并不是说不管了，而是要改变管理方式。对于一般学生我委托班干部管理，班干部与学生之间的感觉自然与师生不同，他们本身也是学生，更清楚明白同学们的心，什么时候什么事该管什么可以不管，班干部时常比老师拿捏的好。然而对于那些行规较差的学生我还是不能轻易放手的，一是他们的自律性太差，二是他们很少服从其他同学的管理。对此，我采取小组互助式管理方法。每组都有一两个“特殊”学生，由全体组内学生管理，然后以小组为单位进行每周纪律评比。这样的激励刺激了学生的团队意识，“特殊”学生也会有所顾及。一段时间下来取得了不错的效果。但从来都是没有最好只有更好，在班主任这条道路上还有许多东西需要我去学习思考，虽然我没有聪明的头脑与美丽的容貌，但我有一颗爱孩子的心，在今后的道路上这颗心将牵引我向更好的方向去努力，向更高的目标去追求。

（吴金玲，奉贤区星火学校职初教师，2016年9月参加工作，现任七年级语文教学工作。最大的特点就是保持着对工作的热情及对孩子的爱，愿把时间都投入到教育教学中，希望通过自己的努力让每一个孩子都能遇见更好的自己。）

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